Groups and identity

Kelompok identitas dalam teori sosial kontemporer menekankan perlunya bagi sekolah untuk membuat pembelajaran masyarakat di mana perbedaan dan kelompok identitas yang positif diakui dan dikembangkan dalam sebuah komunitas kelas kolaboratif dan mendukung. Hal ini membutuhkan melampaui suatu politik sederhana toleransi.

Sebuah kelas yang memanifestasikan ideal ini adalah satu di mana perbedaan dan identitas kelompok positif dikembangkan dan diakui sementara pada saat yang sama rasa masyarakat dibuat. Sebagai contoh, di kelas tertentu, identitas Aborigin diberikan pengakuan positif dalam praktik kelas dan representasi, siswa Aborigin dan guru diberikan kesempatan untuk mengejar aspek pengembangan identitas Aborigin dan budaya, semua peserta kelas nilai ini sebagai aspek positif dan sah masyarakat kelas mereka, dan rasisme adalah menantang dalam sekolah, kelas, dan masyarakat luas.
Kontinum praktek

1.Tidak ada bukti masyarakat dalam kelas, tidak ada pengakuan positif dari perbedaan dan identitas kelompok, dan tidak ada dukungan untuk pengembangan perbedaan dan identitas kelompok. Siswa semua diperlakukan sebagai individu.
2.Beberapa bukti dari masyarakat ada di dalam kelas, beberapa pengakuan perbedaan dan identitas kelompok, dan tidak ada dukungan untuk pengembangan perbedaan dan identitas kelompok.
3.Ada rasa yang kuat dari masyarakat di dalam kelas; pengakuan positif dari identitas kelompok, dan lingkungan yang mendukung untuk produksi perbedaan dan identitas kelompok.

Ke ujung atas halaman ^
Contoh

Ini adalah salah satu elemen dari model pedagogies produktif yang jarang terlihat. Menariknya, salah satu contoh terbaik dari pengakuan perbedaan yang kita lihat diberikan oleh mahasiswa. Di kelas 11 tahun Inggris penilaian melibatkan siswa menyajikan tutorial untuk sekelompok kecil rekan-rekan mereka pada salah satu tema dalam 'To Kill a Mockingbird'.

Dalam salah satu tutorial ini, yang berisi lima siswa (tiga laki-laki dan dua perempuan) dan guru kelas perempuan, salah satu siswi disajikan tutorial tentang perbedaan antara hak-hak perempuan di tahun 1930-an dan 1990-an. Sepanjang tutorial siswa menarik pada pengalaman dari siswa perempuan dan guru untuk menjelaskan sikap mereka terhadap masalah dia membesarkan.

Pikiran ini siswa dan guru diperlakukan sebagai penting karena mereka adalah perempuan. Perbedaan antara sikap mereka dan bahwa dari siswa laki-laki jelas diakui, meskipun siswa laki-laki cukup mendukung pandangan siswa perempuan '.